Examinando por Autor "Constanza Garrido Urrutia"

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    Complications post simple exodontia: A systematic review
    (2022) Víctor Herrera Barraza; Sofía Arroyo Larrondo; Melissa Fernández-Córdova; Daniela Catricura Cerna; Constanza Garrido Urrutia; Nicolás Ferrer Valdivia
    Exodontia procedures are not without complications, which are the dentist’s responsibility to avoid by taking into account clinical, imaging, systemic, and operative factors, among others. The purpose of this systematic review is to determine and analyze the prevalence of complications post simple exodontia (CPES). The method used in this systematic review was adapted from the Cochrane Handbook and PRISMA statement. A systematic search was conducted in PubMed, Scopus and ScienceDirect using the search terms “Exodontia” AND “Complications”. The search was conducted from the starting coverage date to January 31, 2020. The inclusion criteria were studies on simple exodontia, studies on CPES prevalence and human studies. Studies on complications after third molar exodontia, generalities in exodontia, narratives and systematics literature reviews, book chapters, and animal studies were excluded. A total of 1,446 articles were found in the first search using the search strategy (725 in PubMed, 96 in Scopus and 631 in ScienceDirect). After duplicates were removed, 948 articles were obtained. After reading the title and abstract, 9 articles were read in full. Finally, 3 articles were included in the review, with the most common complications being trismus, alveolitis, pain, dehiscence, infections, and retained roots. Trismus of the chewing muscles, alveolitis and retained roots were the most prevalent CPES, which were most likely related to the surgeon’s experience, surgery duration and tissue trauma during surgery.
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    Metodología de aula invertida en educación remota de emergencia para estudiantes de Odontología. Antofagasta, Chile
    (2024) Constanza Garrido Urrutia; Francisco Rojas Vilches; Enzo Raiqueo Vaccaro
    Fundamento: en 2021 y producto de la pandemia por COVID-19, el curso de Promoción de la Salud, en la carrera de Odontología de la Universidad de Antofagasta, se realizó en modalidad remota de emergencia. El aula invertida se presentó como una estrategia metodológica útil para dar continuidad a los procesos enseñanza aprendizaje en este contexto. Objetivo: analizar la percepción de los estudiantes de Odontología de la Universidad de Antofagasta respecto a la metodología de aula invertida aplicada al curso de Promoción de la Salud durante la pandemia. Métodos: estudio cuantitativo, observacional, descriptivo transversal, en estudiantes de Odontología de la Universidad de Antofagasta que participaron en el curso Promoción de la Salud en 2021 (N=60). Se realizó un muestreo por conveniencia y se invitó a participar a los estudiantes. Se utilizaron métodos teóricos: analítico-sintético e inductivo-deductivo; y empíricos: la medición con un cuestionario estructurado; estadísticos: análisis descriptivo, se analizaron diferencias significativas según sexo con la prueba t de Student, con un p valor <0,05. Resultados: existió un 65 % de participación (n=39), la mayoría manifestó una percepción favorable hacia la metodología. Reportaron mejora en la comprensión de los contenidos, la participación, comunicación e interacción del estudiante con los profesores. Además de un mayor grado de autonomía y autorregulación de los alumnos. Conclusiones: el aula invertida en educación remota de emergencia fue percibida favorablemente, dio respuesta a los desafíos y necesidades didácticas que se enfrentaron durante la pandemia. DeSC: facultades de Odontología; aprendizaje; infecciones por coronavirus; educación a distancia; e-accesibilidad; educación médica.
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    Percepción del ambiente educacional después del cambio curricular en la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en Chile
    (2022) Nicolás Ferrer Valdivia; Constanza Garrido Urrutia
    Introducción: En el año 2019, se implementó un cambio en la malla curricular de la carrera de odontología en la Universidad de Antofagasta en Chile. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción del ambiente educacional en estudiantes de primer año que cursaron la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta, en 2019. Métodos: Estudio cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal, implementado al finalizar el primer año de implementación de la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en 2019. Se aplicó el cuestionario DREEM validado en español, para determinar la percepción del ambiente educacional de estos estudiantes. Para el análisis estadístico, se utilizó STATA 14.0 ®. Resultados: 53 estudiantes completaron el cuestionario (79,1%). El puntaje promedio del cuestionario DREEM completo fue 129,56 (DS 18,94), lo cual indica un ambiente educacional más positivo que negativo. No se encontró diferencias estadísticamente significativas por sexo, tanto en el cuestionario completo, como en las subescalas de este. Se encontraron preguntas con puntajes que indican áreas percibidas como problemáticas por los estudiantes, las cuales se relacionan al rol del docente (enseñanza con demasiado énfasis en los detalles y percepción de los docentes como autoritarios) y al manejo del estrés en los estudiantes (percepción de que el estrés por los estudios es mayor al disfrute de los mismos, que están muy cansados para disfrutar los estudios y desconocen o creen que no existen sistemas de apoyo en la universidad para los estudiantes que sufren estrés). Conclusión: El ambiente educacional del primer año con la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta es percibido, en su mayoría, como más positivo que negativo. Se identificaron áreas específicas para mejorar en esta transición curricular, las cuales se relacionan al rol del docente y al manejo del estrés en los estudiantes.
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    Prevalence of burnout in undergraduate dental students: a systematic review
    (2022) Karen Pomareda Lagos; Constanza Garrido Urrutia
    Objetivo: Describir la prevalencia del burnout y de sus tres dimensiones en estudiantes de grado de la carrera de odontología, mediante una revisión sistemática de la literatura Métodos: Se realizó una búsqueda biomédica en la base de datos PubMed respecto a la prevalencia de burnout y sus dimensiones en estudiantes de grado de odontología, medidos con cuestionarios MBI-HSS y MBI-SS, en inglés entre 2002 y 2019. Los estudios fueron seleccionados por dos investigadores en forma independiente de acuerdo con los criterios de elegibilidad. Se realizó análisis de sesgo de los estudios y una revisión cualitativa de los artículos incluidos. Resultados: Se incluyeron 11 artículos. Existe gran variabilidad en las prevalencias reportadas por los artículos revisados, que van entre 7% y 41,3% en estudios con el cuestionario MBI-SS, y entre un 25,6% a 50,9% en los que usaron el cuestionario MBI-HSS. Conclusión: La totalidad de los estudios indican que la presencia de burnout durante la formación de grado en odontología es una problemática que debe ser abordada y que para disminuir su frecuencia es necesario realizar mejoras en la formación de grado en odontología.